Au début du mois après un long travail préparatoire les élèves de 5ème5 accompagnés de Mme Lefevre et de M Peyret ont simulé les négociations internationales de la COP21 (COnférence des Partis de Paris 2015). Lors de cet exercice pédagogique, les élèves ont incarné les présidents, rois, ministres ou négociateurs de différents pays. Ils ont proposé des mesures pour empêcher le réchauffement climatique de s’emballer d’ici à 2100.

 

Ce travail débuté en novembre 2015 s’est d’abord axés sur la compréhension de ce qu’est le réchauffement climatique. Les élèves ont ensuite travaillé sur un logiciel permettant de simuler les conséquences des décisions prises par la COP sur l’augmentation des températures, l’objectif étant de limiter ce réchauffement à +2°C d’ici à 2100. Au delà du travail scientifique, une troisième phase de travail a consisté se familiariser avec les cultures et les économies de différents pays ou groupes de pays:

– La Japon, les Etats-Unis, l’Union Européenne, l’Australie et l’Islande pour les pays développés.

– La Chine le Cambodge et l’Inde pour les pays en développement.

– L’archipel des Kiribati pour les états insulaires menacés par la montée des eaux.

– Le Sénégal pour les PMA

Enfin, une fois les pays connus et les groupes d’élèves formés (Un chef d’état, un chef de gouvernement et un ou deux négociateurs), les élèves ont préparé leur grand oral, d’abord en classe puis dans la salle audiovisuelle (amphithéâtre). Le débat s’est tenu en présence de professeurs, chaque élève ayant un badge portant le drapeau du pays qu’il représente et le nom de la personne qu’il incarne.

Certains groupes ont su émettre des propositions réalistes sur les modes de transports, les modes de production d’énergie, la gestion forestière et le mode de vie, d’autres ont appris qu’il fallait parfois tenir compte de contraintes fortes liées au niveau de développement ou aux conséquences de la rapidité des changements qu’ils souhaitaient.

Ce travail a été l’occasion de développer une culture scientifique et générale sur la préservation de l’environnement, les instances internationales et l’impact des décisions prises dans ces instances. Des compétences d’autonomie, de respect (prises de parole, environnement etc) et des connaissances sur l’économie, la géographie et les sciences ont été travaillées.

 

 

 

Photos prises par M PEYRET, tous droits réservés.